Desta forma, apresentam um documento de apoio sobre um trabalho pedagógico que se incide na área da Educação infantil, mais propriamente, na linguagem.
quinta-feira, 17 de junho de 2010
Material de investigação
No descurso da unidade curricular, as alunas realizaram pesquisas fundamentais para a realização das tarefas propostas.
Desta forma, apresentam um documento de apoio sobre um trabalho pedagógico que se incide na área da Educação infantil, mais propriamente, na linguagem.
Desta forma, apresentam um documento de apoio sobre um trabalho pedagógico que se incide na área da Educação infantil, mais propriamente, na linguagem.
Análise e Tipologias de Erros
Normalmente, na escrita ocorrem diversos erros ortográficos por parte das pessoas. Desta forma, após a abordagem da análise e tipologias de erros realizada pela docente na unidade curricular, foi-nos proposto a realização de uma actividade sobre os erros ortográficos das crianças do 1ºCiclo do Ensino Básico. Esta actividade consiste em identificar e corrigir os diversos erros existentes nos textos de duas crianças.
Relativamente à análise, esta foi baseada numa brochura que se intitula "O ensino da escrita: dimensões gráfica e ortográfica".
Relativamente à análise, esta foi baseada numa brochura que se intitula "O ensino da escrita: dimensões gráfica e ortográfica".
Análise de erros
terça-feira, 15 de junho de 2010
O Novo Acordo Ortográfico
O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa é um processo imprescindível que irá afectar o quotidiano dos portugueses, nomeadamente ao nível da oralidade e da escrita. Inicialmente, esta tarefa será complexa para alguns dos portugueses, contudo, com a aplicação deste novo acordo nas escolas, as crianças poderão desenvolver as suas capacidades linguísticas de acordo com este novo modelo. Assim sendo, é fundamental que nos habituemos às novas regras.
Este reflecte as mudanças do idioma e visa universalizar a Língua Portuguesa, facilitando o intercâmbio cultural entre os países lusófonos.
Este reflecte as mudanças do idioma e visa universalizar a Língua Portuguesa, facilitando o intercâmbio cultural entre os países lusófonos.
O professor do 1ºCiclo como utilizador proficiente da Língua Portuguesa
" Ser um utilizador proficiente da Língua Portuguesa é um pré-requesito para o exercício da profissão do professor, em geral, de educador de infância, professor do 1ºCiclo e professor de Língua Portuguesa, em particular". in Inês Duarte
Os documentos embaixo afixados reflectem a importância de um professor proficiente da Língua Portuguesa, bem como as diversas características que o definem.
Documento - Susana Gonçalves
Resumo sobre "Descobrir o príncipio alfabético"
Depois de muito tempo de investigação, os conceitos, processos e estratégias que as crianças desenvolvem ao longo do seu percurso até à alfabetização passaram a ser alvo de preocupações constantes por parte dos profissionais de educação.
Assim, uma das questões fulcrais sobre a aquisição da literacia desenvolveu-se com intuito de compreender o porquê das diferenças na aprendizagem da leitura, significa que com o mesmo método de ensino utilizado, existem diferentes ritmos de aprendizagens, sendo que algumas estratégias pedagógicas adoptadas são eficazes para a aquisição da leitura nalgumas crianças, enquanto que noutras, o domínio da leitura parece constituir um grande obstáculo para o sucesso escolar.
Partindo do pressuposto de que a escrita codifica a linguagem, a reflexão sobre o escrito e o oral favorecem a compreensão do princípio alfabético. Assim sendo, actividades que promovam a consciência das entidades fonémicas favorecem a aquisição da estrutura fonológica das palavras que, interligadas com o conhecimento das letras e com a codificação das unidades orais, permitem compreender e desenvolver o princípio alfabético e a literacia.
Assim, uma das questões fulcrais sobre a aquisição da literacia desenvolveu-se com intuito de compreender o porquê das diferenças na aprendizagem da leitura, significa que com o mesmo método de ensino utilizado, existem diferentes ritmos de aprendizagens, sendo que algumas estratégias pedagógicas adoptadas são eficazes para a aquisição da leitura nalgumas crianças, enquanto que noutras, o domínio da leitura parece constituir um grande obstáculo para o sucesso escolar.
Partindo do pressuposto de que a escrita codifica a linguagem, a reflexão sobre o escrito e o oral favorecem a compreensão do princípio alfabético. Assim sendo, actividades que promovam a consciência das entidades fonémicas favorecem a aquisição da estrutura fonológica das palavras que, interligadas com o conhecimento das letras e com a codificação das unidades orais, permitem compreender e desenvolver o princípio alfabético e a literacia.
Resumo da Consciência fonológica
No âmbito da unidade curricular, Introdução à Didáctica do Português, foram abordadas diversas temáticas, onde as discentes puderam consolidar as aprendizagens anteriores. Este documento refere-se a um resumo de um tópico de uma das temáticas abordadas, o Desenvolvimento da Consciência Fonológica.
Na temática do Conhecimento da Língua Portuguesa: competências essenciais, foram abordados diversos conceitos e conteúdos ao nível do domínio oral, especificamente, o conceito de fonologia, som, sons vozeados ou sonoros, sons não vozeados ou surdos, modo articulatório, ponto articulatório, a classificação articulatória das vogais e das consoantes, entre outros.
A fonologia tem como objectivos centrais a definição dos sons que desempenham funções linguísticas numa dada língua e descrever e explicar os processos fonológicos que os sons de um sistema linguístico sofrem ou provocam nas relações que estabelecem com os outros sons contextualmente próximos. Desta forma, os aspectos fonológicos são considerados a face da linguagem.
Na temática do Conhecimento da Língua Portuguesa: competências essenciais, foram abordados diversos conceitos e conteúdos ao nível do domínio oral, especificamente, o conceito de fonologia, som, sons vozeados ou sonoros, sons não vozeados ou surdos, modo articulatório, ponto articulatório, a classificação articulatória das vogais e das consoantes, entre outros.
A fonologia tem como objectivos centrais a definição dos sons que desempenham funções linguísticas numa dada língua e descrever e explicar os processos fonológicos que os sons de um sistema linguístico sofrem ou provocam nas relações que estabelecem com os outros sons contextualmente próximos. Desta forma, os aspectos fonológicos são considerados a face da linguagem.
Resumo da Susana Gonçalves
Subscrever:
Mensagens (Atom)